16.05.2023 3319
Забавный детский лепет может оказаться всего лишь особенностью возраста, и дополнительное внимание к развитию речи может не понадобиться. Однако как понять, действительно ли нужны занятия с логопедом? Можно ли упустить время? И что делать, если задержка речевого развития становится очевидной? На эти вопросы отвечает учитель-логопед и клинический психолог Варвара Викторовна Данекина из логопедического центра «Детская академия речи».
Развитие речи начинается с момента рождения. Даже если ребенок еще не говорит, для его развития важны фразы, звуки, мимика и улыбки окружающих. Нормой считается, если к четырем месяцам у малыша появляется "гуление", а чуть позже — певучие гласные и лепет. Ближе к году дети начинают активно использовать жесты и подражание. Умение строить словосочетания и полноценные высказывания появляется к двум годам, а в три года ребенок уже может выразительно общаться и задавать множество вопросов.
Специалисты рекомендуют пройти диагностику у логопеда, если к году малыш не говорит, не использует эмоциональные междометия и звукоподражания, а также произносит менее десяти слов. Другими тревожными сигналами могут быть: в два года ребенок не использует больше 25 слов, а в три — менее 200; к двум годам он понимает просьбы, но отвечает односложными словами; после трех лет предпочитает показывать на предметы пальцем и часто повторяет вопрос вместо ответа. Если в 2–3 года не произносятся определенные звуки, а в 4–5 лет возникают сложности с построением предложений, это также может быть поводом для обращения к специалисту.
Причины задержки речевого развития могут быть разнообразными. К ним относятся неблагоприятное течение беременности, наследственность, нарушения слуха, анатомические особенности, слабые мышцы артикуляционного аппарата и неблагоприятные социальные условия. Если речь у ребенка развивается медленнее нормы, важно отвести его к специалисту. Логопед помогает с произношением, логопед-дефектолог занимается развитием высших психических функций, а нейропсихолог решает проблемы с психомоторным развитием и вниманием.
Для формирования речи у детей до двух лет ключевым является создание развивающей речевой среды. Родителям рекомендуется активно взаимодействовать с ребенком, разговаривать с ним в течение всего дня, читать книги и обращать внимание на звуки окружающего мира. Также важно правильно произносить слова, чтобы ребенок запоминал верное произношение.
Если у ребенка наблюдается укороченная подъязычная уздечка, это может ограничивать подвижность языка. В таких случаях может потребоваться хирургическое вмешательство, но в большинстве случаев достаточно артикуляционной гимнастики и логопедического массажа. Решение о способе коррекции лучше принимать после консультации с логопедом и стоматологом.
Если речь ребенка становится богаче и фразы правильные, возможно, в специалисте нет необходимости. Однако родителям сложно самостоятельно оценить развитие речи, поэтому рекомендуется раз в год консультироваться у логопеда. Домашние занятия могут быть эффективными, но только если они подобраны с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
Некоторые родители надеются, что ребенок заговорит сам, даже если долго молчал. Это может быть вариантом нормы, но без коррекции речевых нарушений до школы у ребенка могут возникнуть трудности с чтением и письмом, а также проблемы в общении со сверстниками.
Имеются противопоказания. Необходима консультация специалистов.
Для размещения Вашей информации на портале воспользуйтесь системой "Public MEDARGO"
Забавный детский лепет может оказаться всего лишь особенностью возраста, и дополнительное внимание к развитию речи может не понадобиться. Однако как понять, действительно ли нужны занятия с логопедом? Можно ли упустить время? И что делать, если задержка речевого развития становится очевидной? На эти вопросы отвечает учитель-логопед и клинический психолог Варвара Викторовна Данекина из логопедического центра «Детская академия речи».
https://www.pharmcontrol.ru/news_medic.php?id=99355