К такому выводу пришли ученые из Великобритании. Ученые из Университета Кардиффа обнаружили, что игры в куклы помогают аутичным детям развивать социальные навыки.

Они обнаружили это, наблюдая за мозгом детей: во время игры у детей наблюдалась повышенная активность тех участков мозга, которые отвечают за социальную обработку информации. Это связано с тем, что во время игры ребенок взаимодействует и общается с другими людьми, поэтому активность участков мозга заметна и у детей без особенностей развития.

Однако, для аутичного ребенка нахождение в безопасной обстановке и обучение в процессе игры может стать важным фундаментом для последующего облегчения его коммуникации с миром.

Нейротипичным детям свойственно обсуждать мысли и эмоции кукол, что помогает нейроотличным детям отрабатывать социальные сценарии и развивать такие важные навыки, как, например, эмпатия.

Ведущий исследователь, доктор Сара Герсон, считает, что «исследование показывает, что игра в куклы может стимулировать социальные процессы у детей независимо от их профиля нервного развития».

Исследование проводилось с помощью современного функционального оборудования, которое способно отследить активацию участков мозга, пока дети играли в куклы и на планшетах, самостоятельно и при участии других людей.

Оказалось, что повышение мозговой активности в области задней верхней височной борозды, которая участвует в социальных и эмоциональных процессах, наиболее связано с игрой в куклы: неважно, в компании или одному. Игра на планшете в одиночку к усилению подобной мозговой активности не приводит.

Дети, у которых меньше аутичных черт, во время игры чаще говорили о психическом и эмоциональном состоянии кукол, что было связано с активностью работы височной борозды.

Детей же с более выраженными аутичными чертами игры приводили к большой социальной обработке на нейронном уровне — фактически, ребенок в процессе обучался новому поведению, запоминал и анализировал его.