Вопрос о том, почему одни дети в два года уже строят предложения, а другие в три с трудом произносят слова, требует внимания. Логопед-дефектолог Оксана Борщева объясняет, что речь – это не просто способность произносить слова, а сложный процесс, включающий формирование фонетических и грамматических навыков, а также умение общаться и воспринимать речь.

По словам специалиста, не все дети развиваются одинаково. Некоторые особенности речевых навыков могут быть нормой, в то время как другие являются поводом для обращения к логопеду. В возрасте до года дети обычно начинают издавать звуки и активно реагировать на окружающих. В период от одного до двух лет у ребенка формируется первое слово или несколько слов. К двум-трем годам он активно использует слова в своей речи и начинает строить простые фразы, а словарный запас должен превышать 50 слов. В возрасте трех-четырех лет ребенок должен понимать и использовать простые предложения.

Если у ребенка отсутствуют эти признаки развития речи, то это может быть отклонением от нормы. Оксана Борщева выделяет несколько «тревожных звоночков», которые указывают на необходимость визита к логопеду. До года это отсутствие звуковых реакций на имя и внешние раздражители, отсутствие лепета и интереса к коммуникации. В возрасте одного-двух лет ребенок не произносит хотя бы одно слово и не имитирует звуки. В период от двух до трех лет могут наблюдаться проблемы с развитием словаря, а также трудности с пониманием простых инструкций.

К трем-четырем годам могут возникать проблемы с произношением звуков и выражением мыслей в предложениях. Если в возрасте четырех-пяти лет сохраняются значительные нарушения речи, это также является поводом для обращения к специалисту. Важно помнить, что задержка речи не всегда указывает на серьезные проблемы. Чем раньше родитель обратится за помощью, тем легче будет преодолеть трудности.

Развитие речи возможно в любом возрасте, однако чем раньше начнется работа с логопедом, тем более эффективными будут занятия. До шести-семи лет нервная система ребенка остается гибкой, что облегчает процесс коррекции нарушений. Специалист советует начинать занятия до пяти лет, так как в этом возрасте речевое развитие происходит активными темпами.

После пяти лет процесс коррекции становится сложнее, но все еще возможным. Важно начинать устранение нарушений, чтобы избежать проблем в школе. После семи лет отклонения становятся более устойчивыми, и исправить их становится труднее. Для успешной коррекции может потребоваться не только работа с логопедом, но и взаимодействие с нейропсихологом и дефектологом. Чем раньше родители заметят «звоночки» и обратятся к специалисту, тем выше шансы на гармоничное развитие ребенка.